美国各地的教师都在纠结，在课堂上是将ChatGPT等人工智能工具视为朋友还是敌人。我的研究表明，答案并不总是那么简单。两者都可以。

　　回答这个问题的关键是教育学生成为创造性的思考者，而不是依靠人工智能来获得答案。这就是我和我的团队在研究人工智能是否会影响学生创造力时发现的，该研究发表在《创造力杂志》上，代表了南卡罗来纳大学、加州大学伯克利分校和爱默生学院的学者。

　　在这项研究中，我们要求大学生在没有技术的情况下进行头脑风暴，思考回形针的所有使用方法。一个月后，我们要求他们做同样的事情，但使用ChatGPT。我们发现人工智能可以成为一个有用的头脑风暴工具，快速产生可以激发创造性探索的想法。但这对学生的创造性思维能力和自信心也有潜在的负面影响。虽然学生们表示“有另一个大脑”很有帮助，但他们也觉得使用人工智能是“简单的出路”，不能让他们独立思考。

　　研究结果要求在课堂上使用人工智能，并在培养创造力和利用人工智能能力之间取得平衡。

　　为什么重要?

　　越来越多的学生使用人工智能来帮助完成学业。无论是撰写论文、学习新语言还是学习历史和科学，人工智能工具正在成为学生学术工具包中的主要工具。

　　学生们倾向于认为人工智能对他们的创造力有积极的影响。在我们的研究中，100%的参与者认为人工智能有助于头脑风暴。只有16%的学生喜欢在没有人工智能的情况下进行头脑风暴。

　　好消息是，我们研究中的学生在使用人工智能时产生了更多样化和详细的想法。他们发现人工智能对于启动头脑风暴会议很有用。其他研究表明，人工智能还可以作为头脑风暴的非评判伙伴，这可以促使他们在群体环境中通常会保留的想法自由流动。

　　与人工智能进行头脑风暴的缺点是，一些学生表达了对过度依赖这项技术的担忧，担心它可能会破坏他们自己的想法，从而削弱他们对自己创造能力的信心。一些学生报告了“思维固定”，这意味着一旦他们看到人工智能的想法，他们就很难想出自己的想法。

　　一些学生还质疑人工智能产生的创意的原创性。我们的研究支持了这些预感。我们注意到，虽然使用ChatGPT提高了学生个人的创造性产出，但人工智能的想法往往是重复的。这可能是由于生成式AI回收现有内容，而不是创造原创思想。

　　研究结果表明，首先让学生独立实践创造力，可以增强他们对自己的信心和能力。一旦他们做到了这一点，人工智能就可以帮助他们进一步学习，就像在介绍计算器之前教学生长除法一样。

　　还有什么是未知的

　　我们的研究主要探讨了人工智能在创意产生阶段的应用，但我们也强调了在创意过程的开始和结束阶段培养技能的重要性。定义问题和批判性地评估想法的基本任务仍然严重依赖于人类的投入。

　　创意过程通常包括三个阶段，如问题识别、创意产生和评估。根据我们的研究，人工智能在帮助学生在创意过程中的想法产生阶段显示出了希望。然而，目前的人工智能，如ChatGPT-3，缺乏定义问题和将想法提炼成可操作的东西的能力。

　　人工智能在教育中日益重要的作用带来了许多优势，但将人类因素放在首位至关重要。

　　接下来是什么

　　内容所有权、剽窃和虚假或误导性信息是目前在教育中实施人工智能的挑战之一。随着生成式人工智能越来越受欢迎，学校被迫制定指导方针，以确保负责任地使用这些工具。加利福尼亚州和俄勒冈州等一些州已经制定了人工智能在教育中的指导方针。伦理考虑对于创造力和人工智能之间的积极关系至关重要。

　　我们的团队将继续研究人工智能对创造力的影响，探索其对代理、信心和创意过程其他阶段的影响。教育领域的人工智能不仅仅是最新的技术。它是关于塑造一个人类创造力和技术进步齐头并进的未来。

　　Sabrina Habib是南卡罗莱纳大学的数据和通信项目主任。

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