芬兰一直被评为欧洲最具媒体素养的国家，在错误和虚假信息运动蓬勃发展的背景下，识别网络骗局所需的技能被列入学校课程。

　　去年11月，在赫尔辛基一所学校的课堂上，文学和芬兰语教师萨拉·瓦尔莫拉（Saara Varmola）问她14到15岁的学生：“以前谁知道巨魔是什么？”学生们都举手了。

　　瓦尔莫拉在接受法新社采访时表示：“谁制作了你观看的材料，你自己制作了什么，你是否有道德责任。”她列出了生活在一个日益以误导性信息为特征的全球信息环境中需要问的关键问题。

　　芬兰希望通过教育公民如何批判性地参与媒体内容，揭穿骗局、错误信息和虚假信息，以及制作自己的内容，从而将媒体素养提升为一种公民技能。

　　这个北欧国家是欧洲最早在2013年制定媒体素养国家政策的国家之一。

　　2019年更新的国家政策确保将媒体素养纳入从幼儿到高中的整个教育课程中。

　　为了提高成年人和老年人的技能，图书馆和非政府组织正在提供课程。

　　芬兰教育部长安德斯·阿德勒克鲁茨在接受法新社采访时表示：“媒体素养对于建立社会韧性至关重要，芬兰很早就意识到了这一点。”

　　他补充说：“由于传统媒体对我们接收到的信息负责的越来越少，因此能够批判性地评估你所阅读的内容尤为重要。”

　　“不能不受影响”

　　自保加利亚开放社会研究所于2017年首次发布欧洲媒体素养指数以来，芬兰每年都被评为先行者。

　　该指数根据教育质量、媒体自由和社会信任度等指标，比较了41个国家对虚假信息的抵御能力。

　　邻国丹麦、挪威、爱沙尼亚和瑞典去年排在芬兰之后。

　　根据Adlercreutz的说法，许多部门之间的合作方式有助于解释芬兰在550万居民中成功提高媒体素养的原因。

　　“不只是学校，还有媒体、报纸、企业、图书馆和博物馆。每个人都参与了这项工作，”他说。

　　据芬兰国家视听研究所（KAVI）副主任利奥·佩卡拉（Leo Pekkala）说，这也归结为芬兰人对其社会机构的信任。KAVI是一个负责实施该国媒体素养政策的机构。

　　“我们芬兰人仍然非常信任国防力量、军队、警察和政府。我们信任我们的政客，我们也信任媒体。”

　　阿德勒克鲁茨警告说，尽管如此，芬兰与俄罗斯有着1340公里的边境线，而且面临人工智能的崛起，芬兰也不能幸免于散布谣言和错误信息的运动的影响。

　　他说：“我不确定我们在这件事上是否经受了充分的考验。”

　　批判性思维关键

　　在赫尔辛基一所白雪覆盖的学校里，瓦尔莫拉给学生们布置了一些与网络虚假信息有关的作业：“youtubers和streamer会误导人吗？”以及“赞助内容是一种通过信息施加影响的方式吗？”

　　“是的，youtuber和streamer以及社交媒体上的人可以做到这一点。在我看来，这是你偶然遇到的事情，”八年级学生布鲁诺·克尔曼在与一些同学的讨论中说。

　　“是的，但谁在阻止他们呢？”

　　学生们表示，教育系统使他们具备了在网上发现可疑信息、批判性地分析内容以及核实他们在TikTok、Snapchat和Instagram等社交媒体网络上遇到的消息来源的能力。

　　另一名学生Ronja Turunen说：“学校教我解读媒体上的信息，包括字里行间的信息。”

　　这个国家在提高公民的媒体技能方面有着悠久的传统——当它在20世纪70年代引入免费的综合学校系统时，第一个教育课程就已经参考了大众媒体教育。

　　Pekkala指出，虽然教育已经发展并适应了不断变化的媒体环境和数字技术的出现，但教授批判性思维的关键目标始终没有改变。

　　他说：“我们的总体目标是促进人们能够批判性地思考和行动，并成为民主社会的积极成员的技能。”

　　现在的一个重大挑战是让所有公民跟上数字领域的快速变化，包括该国不断增长的老年人口，他们可能从未学会如何在互联网上发现假新闻。