澳大利亚的教育系统经常遭受猛烈的批评——声称NAPLAN的成绩停滞不前或下降，国际比较和排名下滑，课程设置不相关，这些往往会引起政客、媒体和澳大利亚公众的注意。

　　我们很少能庆祝澳大利亚教育体系的正确之处。但昨日学生们出现在议会大厦，以及上周五逾15名澳大利亚学生逃课要求采取更有力行动应对气候变化的抗议活动，应该值得庆祝。

　　家长们应该感到满意，学校和老师都在做他们的工作，而不是担心下午不上课。参与这些抗议活动符合我们当前教育体系的许多关键目标，包括学生参与和加强民主的能力。政治上活跃、积极参与的学生并没有证明教育体系存在缺陷，而是证明我们教育体系的许多方面运转良好。

　　抗议活动指责联邦政府在抗议期间对气候变化缺乏行动。周三国会众议院的集会特别针对阿达尼煤矿项目。学生们也在寻找与首相会面的机会，以便听取他们的担忧。

　　政府对这些抗议的反应充其量是不屑一顾。学生们的行为并没有被认为是真正试图参与有关气候变化的激烈民主辩论。在周五的罢工之前，斯科特·莫里森(Scott Morrison)把学生们限制在教室里，他认为，“我们想要的”是“更多地在学校学习，减少激进主义”。

　　其他政府官员也同样不紧不慢。参议员詹姆斯·麦格拉思更关心的是单个学生布告上的拼写错误，而不是他们不满的原因。资源部长Matt Canavan认为抗议只不过是一张“救济队伍”的快车票。

　　政府的反应是错误的信息和误导。除了明显不承认政治抗议是民主的基本支柱和政治变革的手段之外，它还表明不承认我们在《墨尔本宣言》中概述的澳大利亚教育目标。

　　《澳大利亚青年教育目标墨尔本宣言》是澳大利亚所有教育部长签署的一份文件，概述了2009-2018年期间教育的强制性知识、技能和价值观。这份宣言是一份国家教育路线图，也是联邦政府和各州政府跨越党派界线的一份意向声明。

　　宣言概述了两个关键目标:

　　澳大利亚的教育促进公平和卓越

　　所有年轻的澳大利亚人都成为:成功的学习者，自信而有创造力的个体，积极而博学的公民

　　这是吸引公众注意力的第一个目标，因为卓越和公平以可衡量的学术成果的形式主导着公众讨论(想想NAPLAN、我的学校和PISA)。通常情况下，我们会被告知我们在这方面做错了。

　　在第二个目标中，《宣言》注意到教育的广泛目的和意义。这就是教育的民主目的，作为学生成功参与公民社会的途径。如果以上周发生的事情为依据，我们的学生们已经完成了目标2。

　　可持续发展是澳大利亚课程中一个明确的重点。除了了解可持续的生活模式和气候变化的影响，学生们还需要培养通知和说服他人采取行动的技能。通过这些抗议活动，《墨尔本宣言》的相关章节读起来就像一份学生成绩清单。学生已经证明:

　　具有深入、合乎逻辑地思考问题、获取和评估证据的能力

　　创造力、创新和足智多谋

　　能够独立计划活动，合作，团队合作和交流想法

　　积极进取，善于运用自己的创新能力

　　为他们作为社区成员的角色做准备

　　能够接受机会，对自己的生活做出理性和明智的决定

　　承诺参与澳大利亚的公民生活

　　为共同利益而工作，维持和改善自然和社会环境的能力

　　他们作为负责任的全球和当地公民的地位。

　　墨尔本宣言承认，教育不仅仅是一场课堂测试，也不仅仅是可衡量的结果。这并不是说广受赞誉的3R(阅读、写作和算术)在教育中不重要——它们是重要的。相反，这是一种理解，教育和学习也是，重要的，社会性的，有时在本质和实践上是不可估量的。

　　澳大利亚学生过去一周的活动证明了他们在重视教育经济和民主功能的教育体系中的知识和能力。

　　我们应该承认学生的学习和成就，而不是把他们的行为斥为无知或误导，或者否认他们有效参与民主进程的能力。让我们庆祝澳大利亚教育取得的这一成就，并鼓励他们在我们的民主体制内成为积极和知情的公民。

　　澳大利亚学生明白，当个人联合起来要求改变时，进步就会发生。政客,要谨慎。