许多学生注册硕士或博士研究生学位，但很少有人完成他们。2010年至2016年，437,030名国内外学生进入澳大利亚公立大学攻读研究生课程。只有65,101个项目在6年内完成。

　　这种差异并不一定意味着研究生的学位“不及格”。没有完成学业的常见原因包括职业目标的改变、工作与家庭的冲突、健康状况不佳或经济压力。或者，一些学生在很长一段时间内继续攻读学位，但没有取得重大进展。

　　即便如此，这种差异也足以引起大学的关注。没有人希望学生在没有达到目标的情况下，忍受多年的刻苦学习和挫折。

　　研究已经确定了几个因素，使学生更有可能坚持他们的学位。这些因素与学生自身、导师和大学环境有关。

　　对研究生的心理研究发现，更成功的研究生往往认为自己有能力，并具有内在的动力。这些学生喜欢他们的主题领域，把他们的研究生学习视为宝贵的学习经验，并强烈认同自己是一名职业研究员。受外部因素(比如追求一个著名的学术职位)激励的学生更有可能说他们想要辞职。

　　奖学金获得者更有可能完成他们的学位。这可能是因为他们在学业上比非奖学金持有者更强，更不容易受到经济压力的影响。学生可以通过教学、研究助理或其他工作养活自己，但这必须仔细平衡。兼职学生完成学业的可能性较小。

　　学生的学习领域也会影响完成率。理科学生完成学位的比例高于文科和人文学科学生。这可能是因为从事科学工作的学生更经常参与以实验室为基础的团队工作，那里有更大的社会支持和知识交流。学习人文学科的人更经常独自从事他们的研究。

　　积极的师生工作关系至关重要。一个好的导师应该是学生所选择学科的专家和一个支持性的导师。他们应该帮助学生通过写论文的挫折和不确定性，并帮助学生适应学术界的世界。

　　如果学生和他们的同龄人有紧密的联系，他们也更有可能完成他们的研究学位。这种联系有助于学生发展他们作为研究人员的专业身份，同时也为社会支持和非正式学习提供了机会。

　　相关课程的质量也很重要。理想情况下，研究生课程应该为学生提供一个良好的研究技能和内容知识的基础，并促进与他们的教师进行沟通。

　　参与正式和非正式的专业活动也很重要。完成学业的学生倾向于参加院系的活动，如研究研讨会和专业发展研讨会。他们也倾向于参加学术会议。这些活动让学生们学习并扩大他们的社交网络。

　　首先，考虑到学生与导师关系的重要性，大学可以为学生提供定位和接近合适导师的建议。具体来说，学生应该考虑他们希望从事的研究领域，并找到一位具有相关专业知识的导师。他们应该以一种开放的态度与主管讨论一个研究课题。

　　学生和导师都应该坦率地表达他们对监督工作的期望。一个很好的讨论起点是对监督问卷的期望。学生和导师有时会对他们应该多久见一次面、导师应该就草稿提供多少反馈、导师应该提供多少咨询和情感支持等方面抱有错误的期望。

　　导师在提供现实的学术生活预览方面扮演着重要的角色。一个有用的练习是回顾学术能力模型，例如Vitae研究人员发展框架，讨论学术人员需要哪些技能。除了专业领域和研究方法的知识，学者们越来越需要擅长管理复杂的项目，在多学科团队中工作，以及与行业和媒体打交道。

　　这个讨论应该使主管和学生能够计划学生将如何发展他们的能力。另一种选择是，如果一些学生认为学术角色与他们的目标不相符，他们可能会选择放弃研究学位。

　　除了提供研究培训，大学还可以通过帮助学生理解自我设限模式来提高他们的能力。这些包括忙碌、拖延和混乱。

　　可以引导学生用更有帮助的行动来代替这些，比如安排专门的写作时间，把困难的任务重新定义为学习机会，以及制定工作计划。这可以作为研讨会或管理关系的一部分来完成。

　　大学还应该鼓励研究型学生之间建立更多的联系，以建立社会支持。这可以通过基于团队的活动或面对面的活动来实现。

　　例如，一些大学提供三分钟论文，这是一个研究交流竞赛，学生在180秒内展示他们的作品。

　　一些大学组织闭门写作课程，把写作变成一种社交体验，减少分心。这些活动可以通过鼓励学生参与支持性的在线社区和博客来补充。

　　最后，大学应该致力于通过持续的培训和指导来帮助学者发展成为管理者。院系可以考虑跟踪学生的学习进度，确保主管有时间和技能来接纳新生。

　　完成一篇论文可能会有丰厚的回报，但这往往是一个漫长、令人沮丧和不确定的过程的终点。帮助学生实现他们的研究抱负，使学术生活对所有参与者来说都是一种更好的体验。